強(qiáng)迫性厭學(xué)的孩子通常缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，是克服強(qiáng)迫性厭學(xué)的好方法。

　　在這方面，父母主要關(guān)注以下兩點(diǎn):

　　調(diào)動(dòng)孩子的求知欲。

　　孩子有了較高的求知欲，就不會(huì)厭學(xué)。可是要知道，這種求知欲在不同歷史階段的表現(xiàn)內(nèi)容是有所不同的。

　　在我國(guó)古代，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)得只剩下背誦、練字、對(duì)對(duì)子，孩子的求知欲得不到滿足，于是就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。如少年時(shí)代的魯迅就是先生在上面講課，他在下面描繡像、看小人書(shū)。

　　而現(xiàn)在教育則走向了另一個(gè)極端:孩子要學(xué)的東西太多太多，根本喘不過(guò)氣來(lái)。由于教學(xué)內(nèi)容與父母和老師的要求、孩子的接受能力相脫節(jié)，孩子同樣會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　調(diào)動(dòng)孩子的求知欲，就是要求無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是父母對(duì)孩子的要求，都要符合孩子的實(shí)際情況，這樣，孩子學(xué)起來(lái)才有勁頭、才感興趣。

　　適當(dāng)較低期望值。

　　孩子的學(xué)習(xí)熱情與父母對(duì)他的期望值是否合理密切相關(guān)。父母適當(dāng)降低對(duì)孩子的期望值，把它降低到與孩子實(shí)際狀況相符的地步，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。

　　為此，要求父母能夠客觀估計(jì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。千萬(wàn)不要把自己過(guò)去沒(méi)有滿足的求知欲所產(chǎn)生的失衡心理，變本加厲地堆砌到孩子身上。這種脫離孩子實(shí)際、超越實(shí)際水平的期望，必定會(huì)在孩子超負(fù)荷的學(xué)習(xí)運(yùn)轉(zhuǎn)中積蓄起對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)技能的厭惡。從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。