（2）學生獨立思考后，進行小組交流。

　　不少同學有了自己的想法。你們看這樣行不行：一會兒，你把你想到的調查方法先說給你小組里的同學聽，比一比誰講得最明白；誰聽的最認真。

　　（3）集體交流。

　　師：剛才只有幾個人有辦法，現在這么多了！哪個小組先來說說

　　預設學生可能出現的答案。

　　a、你覺得可以讓你們組的小朋友換1顆牙的坐在一起，換2顆牙的坐在一起……

　　師：就是按照種類分一分是嗎？（教師板書：分一分）

　　b、可以問小朋友誰沒換牙，舉手數一數，再問誰換了1顆牙再舉手數一數，就這樣一直問下去。（問一問，數一數）

　　c、黑板上不是寫的“0顆”、“1顆”、“2顆”……的嗎？可以在上面做記號，換了幾顆牙就在“幾顆”的上面做個記號。

　　師：這個方法真不錯，能把換牙的情況清楚明白地在黑板上表示出來。

　　師小結：剛才只有幾個人有辦法，小組一交流，就有這么多同學想到了辦法；你說，小組合作這種學習方法好不好？

　　師：就是啊，人多力量大嘛！在以后的學習中，咱們碰到什么不明白的問題，也可以用小組討論的方法。

　　3、選擇合理的方法，統計全班同學的換牙情況。

　　師：瞧，同學們想到了這么多的方法！都可以調查出換牙的情況。那么到底用那一種方法能又快、又準、又清楚地表示出每種情況的人數呢？（記一記，記下來。）

　　都喜歡這種方法？

　　2、小組交流。

　　那好，老師也準備了幾種辦法，把他們繪制成表格發到了各個小組長那兒，請同學們，一組一起想辦法整理一下。

　　師巡視指導學生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）

　　3、課堂討論。

　　下面請小組匯報一下。（預設小組可能出現的答案）

　　一組：我們用的是這個表格，從左向右畫笑臉。每一個笑臉就代表一個人。畫三個笑臉就代表有3個人。

　　二組：我們從上向下涂表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環2顆牙的人就有3個人。

　　四組：我們在3顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。

　　師：師：剛才小朋友們通過分一分、數一數有了這么多的發現，像這樣整理的辦法就叫做統計 生：統計。教師板書課題：統計

　　師：看了小朋友們整理的結果，你知道了什么？你還能提出那些數學問題？（預設學生可能出現的問題）

　　a、我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。

　　b、換2顆牙的比換3顆牙的同學多幾人？

　　c、換4顆牙的比換3顆牙的同學少幾人？

　　d、一共幾人換過牙？

　　師：通過統計小朋友解決了這么多的數學問題，真了不起！

　　小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！

　　（引導學生了解換牙期間的衛生常識）