課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一支鉛筆的夢想

　　1．例文賞析。

　　(1)選材立意。本文由一支總被憋在抽屜里的鉛筆引發的想象。鉛筆一直被關在抽屜里，它就像是被關在屋子里的孩子，不能接觸到外面的世界，沒有自由可言，它會對著緊閉的大門生出很多“夢想”。作者描寫鉛筆的“夢想”是圍繞著對大自然的好奇和熱愛來寫的，這與鉛筆“老憋在抽屜里”是相關的，因為長久地憋在一個地方，最容易生出的夢想就是走出去，看看那精彩的世界。同時在對夢想的描述中，還體現出了向往自由、有愛心、樂于奉獻、樂于助人等主題。

　　(2)謀篇布局。文章按照“總-分-總”的結構。先總寫作者的猜測，引出“夢想”這個話題。接著用五個段落寫了鉛筆的五個夢想，每個 段落的結構基本一樣- -“第×個夢想，是……知道我要做什么嗎？我要……哈，多么好玩 ！多么 開心！”最后總寫，其實誰都不知道一只鉛筆有多少的夢想。

　　(3)寫作手法。

　�、傧胂笫� 法的大量運用。課文在寫鉛筆的每個夢想時，都會根據所到的地方，結合該地方的相 關景 物做合理想象。如到菜園，就會想象自己長成長長的豆角，嫩嫩的絲瓜；到小溪邊，就想象自己給玩水的鳥當船篙，給過河的螞蟻當木筏。本文中的想象雖大膽，但是符合生活實際。

　�、谠O問的運用。從第2到第6自然段都會先 用到一個問句“知道我要做什么嗎？”然后馬上又給出答案。這樣寫使文章讀起來輕松活潑。

　�、叟疟榷蔚倪\用。文章在寫鉛筆的五個夢想時，結構基本一致，構成排比段，讓文章結構清晰明了，讀起來也朗朗上口。