2．結合生活實際，了解估算。

　　(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

　　(2)一盆花25朵，另一盆花33朵，一共大約有幾十朵花？

　　師：剛才的過程不僅估計了價錢和數量，還進行了計算，就是一種估算。

　　二、學習新課

　　教學教材第15頁例4。

　　(1)創設學習情境。

　　師：為了豐富學生的課余生活，學校組織全校學生去電影院看巨幕電影，一到三年級來了223人，四到六年級來了234人，可是巨幕影院只有441個座位，六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？(出示教材第15頁例4情境圖)

　　師：怎樣才能知道六個年級的學生同時看巨幕電影能否坐得下呢？需要利用哪些信息？(點名學生回答，老師板書)

　　師：這位同學回答得很正確。要判斷六個年級的學生同時看巨幕電影能否坐得下，首先要知道六個年級的總人數，即223＋234得多少，再與巨幕影院座位數441比較。不過，三位數和三位數的加法運算我們還沒有學過，那么，是不是就沒有辦法解決了呢？學完這節課的內容，相信同學們就能找到問題的解決方案。(板書課題：三位數加、減法的估算)

　　(2)探索解決問題的方法。

　　師：要比較六個年級的總人數和巨幕影院座位數的大小，其實并不需要準確計算223＋234的大小，我們可以進行估算。還記得上一節課我們學的幾百幾十加、減幾百幾十嗎？我們可以把這兩個三位數估算成幾百幾十數，然后相加，比較它們的和與441的大小，從而得到問題的答案。大家先自己嘗試做一做。(點名學生回答，老師板書)