1. 第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　指名讀，其他學生評價：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準確，問句讀的有語氣。 再讀，讀出疑問的語氣。

　　這一段中，有什么不理解的地方嗎？

　　理解四海為家的意思：到處都可以當成自己的家。比如：田野、山洼、院子。 再讀第一段。

　　【設(shè)計意圖：通過教師的指導(dǎo)、點撥、評價，使學生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。】

　　2.    第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認識蒲公英生長的三個階段，降落傘。

　　理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個接一個。 例句：大雪紛紛揚揚地下。放學了，同學們紛紛走出校門。

　　同學們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風。 再讀，齊讀。

　　3.匯報讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，

　　蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤住：借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。

　　再讀這一節(jié)，個讀，齊讀。

　　4.匯報讀第四節(jié)詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。 出示圖片，認識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。

　　這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。 指名讀這一小節(jié)，齊讀。