比如，“泊煙渚”的“渚”是個翹舌音，他讀準了嗎？還有“日暮客愁新”的“愁”也是翹舌音，我們來讀一讀。同學們還要注意最后一行，“清”是后鼻音，“近”是前鼻音，讀讀這行詩。

　　真好，讀詩不光要字正腔圓，還要讀出節奏感�，F在咱們一起來讀。每行的前兩個字，你們一起讀，后三個字，王老師讀。明白了嗎？我讀題目和作者，開始。好的，我們反過來，前兩個字老師讀，后三個字你們一起讀，要讀得像老師這樣。準備。

　　讀得棒極了！

　　三）、悟意---入畫

　　1、同學們，此時留宿在建德江的孟浩然，在干什么，在想些什么呢？

　　2、請同學們自由誦讀這首詩，結合書上的插圖和注釋，想一想，這首詩大概講的什么意思。

　　（如遇到學生齊讀：我特別欣賞這位同學，他讀得跟別人不一樣。其他人都是齊讀，可是這個時間是屬于你自己的，你可以讀得比別人快，也可以讀得比別人慢，只要讀出自己的感受和理解都可以。）

　　3、小組討論交流詩意。

　　4、誰來給我們講講這首詩的意思？

　�。ò研〈��？吭陟F氣彌漫的沙洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵�？諘绲脑�野天比樹還低，江水清澈倒映出明月伴我身旁。）

　　5、全班齊讀古詩

　　6、詩中哪一個字最能代表孟浩然此刻的心情？

　�。ㄕ业谜鏈�，看來你已經走進詩人心中了）