二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞

　　1.指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。

　　3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。

　　4.在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊　楊樹　小區(qū)門口有一棵楊樹。）

　　6.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a.重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。b. 這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，    用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹上。）