人教版二年級數學下冊第二單元《平均分》教案（十五）

　　分析教材

　　《平均分》的學習是學生在學習了表內乘法、了解了乘法的意義之后進行學習的的，是認識除法的基礎，因此，平均分的教學在整冊教材中占有特殊的地位。本課作為本單元《除法的初步認識》的第一課時，通過分桃子的過程使學生感受隨意分與平均分的區別，體驗平均分的意義，為今后繼續認識除法做了鋪墊。

　　教學目標：

　　（1）知識與技能：

　　在具體情境與實踐活動中建立“平均分”的概念。讓學生經歷分物的活動過程，初步感知平均分的過程，初步體驗平均分是分得同樣多。

　　②使學生知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。

　　（2）過程與方法：

　　讓學生經歷“平均分”的過程，明確平均分的含義，初步形成“平均分”的表象。

　　②掌握“平均分”的方法。

　　（3）情感與態度：培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　重點：了解平均分的概念，具體操作平均分。

　　難點：掌握“平均分”的方法。

　　教、學具準備：

　　多媒體課件、小方塊、盤子、練習紙。

　　教學策略：

　　新課程標準指出：“教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。”根據這一理念再結合二年級學生的思維特點，我準備運用“擺一擺、分一分、看一看、圈一圈……”的教學方法，讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的樂趣。

　　學情分析：

　　《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，調動學生學習的積極性，讓學生多種感官參與教學活動（如：動手、動口、動腦）。這樣更易于學生對知識的理解與掌握。但是二年級在學生動手操作時，目的性不明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導與評價。