讓學生獨立用綜合算式計算7＋4×3，學生板演，教師注重巡視，關注脫式書寫規范的指導。

　�。ㄔO計意圖：學生不同的解題方法為他們交流提供了依據，發現每種方法都是先算什么是為了讓學生理解規定先乘、除后加、減的運算順序的必要性，結合情境來理解運算順序更自然、深刻。運算順序揭示后的再思考讓學生意識到無需用小括號時就不必使用，體會數學表達的簡潔。）

　　三、運用規定，進行運算

　　教師：剛才我們計算的是乘法和加法的混合運算，并且我們也知道了數學上對運算順序的規定，大家有信心進行除法和加、減法的混合運算嗎？

　　教師直接出示減除、除加的兩步運算式題（如下），讓學生獨立嘗試解決。

　　20-8÷2      81÷9+2

　　請學生板演，其余學生在練習本上計算。教師注意巡視，最后組織交流，并根據學情進行歸納指導。

　　（設計意圖：含有兩級運算的運算順序表述較長，且二年級學生在理解和掌握時需要一個過程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學生逐步理解和掌握，加深了學生的印象，同時也培養了學生類比、遷移的能力。）

　　四、練習鞏固，應用實踐

　　1．完成第48頁的“做一做”

　　教師引導學生注意審題，明確只是將先算的那一步圈出來，加深對沒有括號的含有兩級運算的算式中先算乘、除法的運算順序的鞏固。

　　2．送小動物回家

　　教師引導學生注意審題，明確題意，獨立完成，集體訂正。