奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學二年級語文下冊《語文園地八》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

　　2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　4、積累古詩。

　　5、閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。

　　教學重難點

　　1、認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

　　2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入。

　　金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五中偏旁組成的新字。

　　二、認字寫字。（出示課件）

　　gōuchǎnméishìyuánzhǎng

　　鉤子　鏟子　梅花　柿子　源頭　漲潮

　　jùcànkuǎfén

　　火炬　燦爛　垮掉　墳?zāi)?br />
　　1、學生齊讀詞語。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、去掉拼音讀詞語。

　　4、讀句子，鞏固認字。（出示課件）

　　今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)?rdquo;，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。

　　5、測試。用線將拼音和漢字連起來。（出示課件）

　　chǎngōuyuánshìméijù

　　鉤　鏟　梅　柿　源　炬

　　三、字詞句運用。

　　1、小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學們展示自己的句子。

　　（1）匯報交流

　　（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。

　　造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

　　我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。

　　“立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

　　造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

　　你告訴我她在哪里，我馬上去找她。

　　“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

　　造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？

　　事情的發(fā)生就在一瞬間。

　　“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。

　　造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。

　　太陽漸漸升高了，天熱了起來。

　　“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。

　　造句：老師慢慢向他走來。

　　氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。

　　“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

　　造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。

　　他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。

　　2、根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組同學討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然后評選出表演最精彩的一組。

　　示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。

　　四、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、請同學們認真觀察每一組字，你就會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件）

　　神祖禮福都有“礻”，帶這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)

　　冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。

　　補、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。

　　海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個偏旁的字都與“水”有關(guān)。

　　認識了這些字以后，同學們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學交流，看誰寫得多。（出示課件）

　　示例：礻：祁祠祝

　　冫：決馮沖

　　衤：初襯褲

　　氵：湖江池

　　五、課堂小結(jié)

　　同學們，這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。