奧數網整理了關于人教版小學三年級數學上冊《周長》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1. 結合具體實物或圖形認識周長，并能指出和測量具體圖形的周長。

　　2. 經歷觀察、操作等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

　　3. 體驗現實生活與數學的聯系，發展對數學的興趣，培養合作和探究能力。

　　學情分析

　　“認識周長”是一節幫助學生建立周長概念的一節課，這是學生在認識了長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的基礎上展開的，認識平面圖形是學習平面圖形周長的基礎。

　　重點難點

　　重點：認識并理解周長的含義，會測量具體圖形的周長。

　　難點：建立周長的空間觀念。

　　教學過程

　　一、嘗試探究，認識周長

　　1、創設情景，感知周長。

　　師：孩子們喜歡看動畫片，老師先請大家欣賞一段動畫好嗎？

　　（演示動畫：兩只小螞蟻比賽誰爬得快，找了兩片相同的樹葉，要求沿著樹葉的邊緣爬一周。紅螞蟻爬到一半的時候，就沒有沿著樹葉的邊緣爬了，而是從樹葉的中間先爬到終點；而黑螞蟻是沿著樹葉的邊緣爬的，比紅螞蟻后到終點。）

　　師：你認為誰應該是冠軍？說說你的理由。

　　（落實到規則上來。強調是沿著樹葉的邊緣爬一周。）

　　師：你們真是公正的小裁判，黑螞蟻才是真正的冠軍。

　　師：（出現表示樹葉周長的邊框。）我們的冠軍黑螞蟻沿著樹葉的邊緣爬了一周，那黑螞蟻究竟爬了多長呢？同學們想想，這實際上是在求什么？

　　生：求這片樹葉一周的長度。

　　師：樹葉一周的長度就叫做這片樹葉的周長。今天我們就一起來認識一下數學王國里的一個新朋友------周長。（板書：周長）（齊讀課題兩遍）以前聽說過周長，從字面上理解，周長是什么意思？

　　生：周就是一周，長就是長度，周長就是一周的長度。（教師引導）

　　2、嘗試操作，理解周長。

　　（1）摸一摸

　　師：（拿一個三角板）孩子們，你能指出這個三角板的一周嗎？（學生邊指邊說）

　　師：（走到學生中間，任意拿起一本數學書）問：你會指出數學書封面的一周嗎？學生回答。

　　師：老師給孩子們準備了一些平面圖形，放在課桌里的，請孩子們選擇一個你喜歡的，摸一摸它的一周。

　　（生自由的摸。師巡視。）

　　師：你是怎么摸的？（請兩個孩子來描述一下自己摸的情況，主要是引導孩子說出“剛好摸了的一周。）

　　（注意觀察學生有沒有摸完，或是摸過了的情況，如果沒有，教師可以故意摸錯給學生看，讓學生充分理解一周是由起點出發，最后回到起點。）

　　（2）描一描

　　師：你能在這張紙上描出這個圖形的一周嗎？來，試一試。

　　（生開始描，師巡視）

　　師：誰上來展示一下你的作品？

　　（找兩生上來展示。師引導： 你描的是什么？引導孩子說出“我描的是的一周”。再得出“那這一周的長度就是……。并鼓勵孩子，你能把這句話連著說嗎？）

　　師：孩子們，剛才你們都描出了圖形一周，這一周的長度就是這個圖形的周長。（課件展示剛才兩個孩子所畫的圖形的一周。）

　　（3）想一想

　　師：下面我們來想象一下，另外這幾個圖形的一周如果描下來是什么樣子呢？請閉上眼睛，你也可以用手比畫比畫。

　　師：好了，請看屏幕。（課件里展示相應的圖形及其周長。）你想象的是這樣嗎？

　　（4）找一找。

　　師：那你還能不能在我們的周圍找一個物體，說說它某一個面的周長！

　　（學生邊摸邊說，在這個過程中，老師參與到其中，引導孩子說，這一周的長度是的周長。）

　　師：你還能看得更遠，更寬一些嗎？（用手勢表示出來。）

　　（5）說一說

　　師：你能用自己的話說說，什么是周長嗎？

　　師：周長，就是指的圍平面圖形一周的長度，就是這個平面圖形的周長。

　　（板書：圍圖形一周的長度。）

　　（6）指一指：你能指出下面哪些圖形的周長？哪些不能？為什么？

　　（強調能指出的圖形是圍了圖形一周，，而有些圖形不是圍一周。）