奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版二年級(jí)下小學(xué)語文教案：《畫楊桃》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計(jì)說明

　　《畫楊桃》取材于兒童的真實(shí)生活，貼近兒童心理，在平常的小事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。學(xué)生閱讀本文，既能發(fā)展語言能力，又會(huì)受到啟發(fā)和教育。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“畫楊桃”的故事，組織學(xué)生研讀文本，補(bǔ)白對(duì)話的提示語，達(dá)到以讀促講、讀中頓悟的目標(biāo)。同時(shí)，通過品讀文本積累學(xué)習(xí)語文的多種方法，再通過認(rèn)識(shí)作者生平了解到一種不一樣的人生態(tài)度，以求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)楊桃的資料。

　　2.制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2.搜集楊桃的資料，如楊桃的形狀、生長(zhǎng)特點(diǎn)、產(chǎn)地、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，生齊讀。（課件出示實(shí)物——楊桃）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（指名簡(jiǎn)單介紹楊桃，課件出示相關(guān)文字：“楊桃”，學(xué)名“五斂子”，又名“羊桃”“陽桃”。）

　　2.教師介紹楊桃。

　　3.看到這個(gè)題目，你們想知道什么？讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。教師提煉并梳理主要問題。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）誰畫楊桃？

　　（2）怎樣畫楊桃？畫成了什么樣子？

　　（3）在畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

　　（4）畫楊桃這件事包含了怎樣的道理？

　　4.過渡：畫楊桃還包含著深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事兒?jiǎn)幔孔屛覀円煌�走進(jìn)課文吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，培養(yǎng)思考力的最好方式就是大膽質(zhì)疑。此處設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，梳理出與文本相關(guān)聯(lián)的幾個(gè)主要問題，既引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置了目標(biāo)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀課文，要求讀正確、讀流利，注意將含有本課生字的詞語讀準(zhǔn)確。

　　2.小組同學(xué)互相交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并提示易錯(cuò)字。

　　3.匯報(bào)交流結(jié)果：

　　（1）“室、審、視、晌”是翹舌音。“肅”是平舌音。

　　（2）“倒”在本課讀dào，另一個(gè)讀音是dǎo。

　　聯(lián)系生活適當(dāng)拓展詞語，讀dào時(shí)，可組詞倒水、倒立、

　　倒車；讀dǎo時(shí)，可組詞摔倒、不倒翁。

　　（3）用多種方法識(shí)記生字。

　　①用形聲字識(shí)記法識(shí)記。

　　“靠”上表聲，下表義；“審”上表義，下表聲；“哈、晌、搶、嘻、悅、誨”左表義，右表聲；“視”左表聲，右表義。

　　②用字理識(shí)字法識(shí)記。

　　班：會(huì)意字，從玨從刀，意為用刀分玉。本義是分割玉。

　　頁：象形字。甲骨文形體像一個(gè)夸大了頭部的人，表示人的頭。本義是人頭。借指篇、張。

　　而：象形字。像胡須形。假借為虛詞。

　　③擴(kuò)詞識(shí)記。

　　將生字與熟字組成常用的詞語進(jìn)行識(shí)記。

　　靠：靠近　可靠　依靠

　　肅：肅靜　嚴(yán)肅

　　4.將生字放回課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　5.再讀課文，整體感知。

　　（1）默讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　（2）小組合作交流前面預(yù)設(shè)的問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字，然后讓生字回文，使學(xué)生在語境中鞏固生字，既不干擾識(shí)字的學(xué)習(xí)，也沒破壞閱讀的情境，做到識(shí)字促進(jìn)閱讀，閱讀鞏固識(shí)字。

　　三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示本課要求會(huì)寫的生字：圖、座、室、交、頁。