北師版六年級(jí)下冊(cè)語文課文：《長城贊》

　　設(shè)計(jì)理念：

　　（1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)地位，將課堂營造成學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)資料進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（2）主題教學(xué)：本單元的主題是“遺跡”，以了解長城為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過更多的文學(xué)形式了解不同的古跡，激發(fā)學(xué)生通過語文的方式了解祖國歷史遺跡的濃厚興趣。

　　（3）讀悟結(jié)合：充分把握文本長聯(lián)的形式特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出梯度，讀出韻味，通過誦讀理解內(nèi)容，體會(huì)情感，將誦讀和感悟有效結(jié)合。

　　3、教材解析：《長稱贊》是北師大版語文第十二冊(cè)第二單元“遺跡”的第一篇主體課文，是當(dāng)代著名學(xué)者羅哲文寫的一副長聯(lián)，分別從時(shí)間和空間的不同角度出發(fā)，贊美了長城的歷史悠久和雄偉壯觀，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。本文用對(duì)聯(lián)的形式贊美長城可謂獨(dú)具匠心，文本句式長短不一，富有節(jié)奏和韻味的文字讀起來朗朗上口，易于誦記，內(nèi)容上又彼此聯(lián)系、前后照應(yīng)，讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)了解長城這一歷史遺跡，進(jìn)而理解將其稱為“豐碑”和“奇觀”的重要意義。

　　4、生情分析：六年級(jí)學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字、自主朗讀，能夠聯(lián)系上下文及相關(guān)資料理解文本，較為清晰和完整地表述自己的閱讀收獲。生活閱歷較為豐富，信息來源廣泛，對(duì)于歷史遺跡有較多的了解，能夠有效結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和補(bǔ)充，懂得合作與交流的方法，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)于開放型學(xué)習(xí)內(nèi)容情趣濃厚。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)些4個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“黎”的書寫。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀、解讀關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合、聯(lián)系背景資料的方法讀懂課文內(nèi)容，了解課文從時(shí)間和空間角度贊美長城，了解長城的歷史悠久、雄偉壯觀。

　　3、通過學(xué)習(xí)文本，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，激發(fā)熱愛祖國、關(guān)注歷史的情感態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過誦讀、解讀關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合、聯(lián)系資料的方法了解課文內(nèi)容，感受長城的特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人們的勤勞和智慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者用對(duì)聯(lián)的方式展示長城特點(diǎn)及詞句精當(dāng)?shù)膶懛ā?br />
　　教法：談話討論法、資料整合法、指導(dǎo)誦讀法；

　　學(xué)法：圖文想象法、補(bǔ)充解讀法、誦讀品味法；

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于長城的資料

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、主題導(dǎo)入，解析課題：

　　1、板書主題：遺跡

　　師生談話：“遺跡”是什么？你知道哪些遺跡？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些遺跡？

　　2、作為一名學(xué)者，羅哲文選擇用語文的方式展現(xiàn)他對(duì)遺跡的態(tài)度，就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章——《長城贊》。

　　看課題，是介紹長城的，你對(duì)長城有多少了解？

　　（學(xué)生交流發(fā)言）

　　課文旁邊有“小資料”，也為大家介紹了長城，自己讀讀，看你又有哪些新的收獲？把它劃下來。（學(xué)生自讀資料）

　　課題的重點(diǎn)在哪個(gè)字上？你可以了解作者對(duì)長城的態(tài)度就是——贊美！

　　“贊美長城”，你的問題是什么？（從哪些方面贊美？）

　　3、讓我們帶著問題走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

　　二、閱讀課文，體會(huì)情感：

　　1、這篇課文很短，你能正確、流利地讀下來嗎？試試看！

　　（學(xué)生自讀課文）

　　2、交流初讀問題，反饋檢測：

　　（1）可以讀下來嗎？同桌每人讀一段試試看。

　　（2）出示課文，指名誦讀。

　　（3）讀這篇文章，有什么特別的感覺？

　　（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的長短不一，分段對(duì)應(yīng)，讀起來有節(jié)奏感；語言文白結(jié)合，富有文化氣息。明確文本的體裁為長聯(lián)，認(rèn)識(shí)上聯(lián)和下聯(lián)。）

　　（4）老師也想讀讀，可以嗎？

　　（教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)聯(lián)的讀法。）

　　（5）大家再來試試，讀出這種節(jié)奏和韻味，聲音可以抑揚(yáng)頓挫，身形可以搖頭晃腦。（學(xué)生練讀）

　　3、回文學(xué)習(xí)：

　　（1）讀出課文的節(jié)奏韻味，更要讀進(jìn)課文的字里行間。請(qǐng)大家默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？把不懂的地方勾畫出來。

　　（2）問題在交流中可以解決，和你的同桌討論一下，看看可以解讀多少。

　　（同桌合作學(xué)習(xí)）

　　（3）還有什么較難的問題？（全班匯總問題、梳理篩選）

　　（4）師生共同學(xué)習(xí)，解決問題：

　　①詞語方面：將帥吏卒、黎庶百工；長龍烽垛、雄關(guān)隘口；

　　（指導(dǎo)學(xué)生了解“將帥吏卒、黎庶百工”的意思，體會(huì)這些詞語是為了說明修筑長城的人極多；“長龍烽垛、雄關(guān)隘口”可結(jié)合插圖和多媒體課件了解具體含義，相機(jī)指導(dǎo)書寫“黎”字。）

　　②句子方面：起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下五千年。

　　跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里。

　　讀第一句，你感受到了什么？（穿越千年時(shí)空，說明長城歷史悠久。）

　　讀第二句，你仿佛看到了什么？（翻越崇山峻嶺，說明長城氣勢恢宏。）

　　（借機(jī)了解上下聯(lián)的贊美角度和具體特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。）

　　4、讀悟結(jié)合，體會(huì)情感：

　　（1）如果讓你在上下聯(lián)中各挑選一個(gè)詞語來代表長城，你會(huì)選擇什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，巍峨豐碑、壯麗奇觀，教師板書。）

　　（2）“巍峨豐碑”是指高大壯觀的石碑，比喻不朽的杰作，偉大的功業(yè)，有永久價(jià)值的證物或著名的事例，尤指值得記載或保存的藝術(shù)上或智慧上的成就。

　　你能結(jié)合上聯(lián)的具體內(nèi)容說說長城為什么可以成為“巍峨豐碑”嗎？

　　（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師指導(dǎo)體會(huì)：歷時(shí)之久、用人之多、付出之大；）

　　（3）“奇觀”指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。你能結(jié)合下聯(lián)的內(nèi)容說說嗎？

　　（學(xué)生自主發(fā)言，教師引導(dǎo)體會(huì)：克服艱難險(xiǎn)阻、造就氣勢恢宏；）

　　這“豐碑”、“奇觀”僅僅是為了讓大家欣賞長城嗎？（了解背后的勞動(dòng)人民）

　　5、誦讀展示：師生一起誦讀課文，展現(xiàn)“長稱贊、中華贊”。

　　三、拓展延伸，升華主題：

　　1、用對(duì)聯(lián)的形式展現(xiàn)遺跡的作品非常多：（課件出示）

　　青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。——岳飛墓

　　七十二健兒，酣戰(zhàn)春云湛碧血。

　　四百兆國子，愁看秋雨濕黃花。——黃興挽黃花崗七十二烈士

　　2、每一份遺跡中都有動(dòng)人的故事，濃厚的情感，走進(jìn)遺跡，就是走進(jìn)一段歷史。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、背誦課文；2、摘錄詞句。3、了解更多遺跡。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長城贊

　　時(shí)間 歷史悠久 豐碑

　　對(duì)聯(lián) 勤勞智慧的人民

　　空間 雄偉壯觀 奇觀

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