北師大版六年級(jí)上冊(cè)《出塞》語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　說(shuō)教材

　　我今天說(shuō)課的課文是古詩(shī)《出塞》。

　　《出塞》這首古詩(shī)選自西師版教材語(yǔ)文第九冊(cè)第31課古詩(shī)兩首的其中一首�！冻鋈�》是唐代著名詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的一首邊塞詩(shī)，詩(shī)歌表現(xiàn)了萬(wàn)里長(zhǎng)征到邊關(guān)的戍邊戰(zhàn)士在千年古關(guān)冷清月夜下對(duì)親人和飛將軍的思念。全詩(shī)表達(dá)了兩種情感，一種是因思念親人而產(chǎn)生的悲傷心情，另一種是因?yàn)榭释�有李廣這樣的將軍帶領(lǐng)他們把敵人趕走的豪壯氣勢(shì)。詩(shī)人也想通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)出自己對(duì)征人的同情和敬佩。

　　說(shuō)學(xué)情 《出塞》這首詩(shī)歌作者是王昌齡，他是唐朝詩(shī)人，所表現(xiàn)的內(nèi)容是古代的邊塞生活，以戰(zhàn)爭(zhēng)為主要題材，無(wú)論是時(shí)間還是內(nèi)容上都離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)。學(xué)生要想理解詩(shī)歌的內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的情感是相當(dāng)困難的。

　　說(shuō)目標(biāo) 基于詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，還有學(xué)生的學(xué)情分析，以及單元的主題，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下3個(gè)：

　　1.了解詩(shī)人王昌齡和邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

　　2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，深入體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　3.在理解和深入體會(huì)中有感情的朗讀詩(shī)歌。 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 這首詩(shī)歌的教學(xué)中，我把教學(xué)的重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。 說(shuō)教學(xué)策略 那么我們?cè)趺磥?lái)突破難點(diǎn)呢？我采取了以下幾種策略：

　　1.收集資料。收集和詩(shī)歌相關(guān)的背景資料，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和情感的體會(huì)。如：收集王昌齡的生平、詩(shī)歌地位和代表作、飛將軍李廣的相關(guān)資料、唐朝兵役制的情況、反映邊關(guān)的事情，還有能促進(jìn)情感表達(dá)的音樂(lè)，以及能幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的互文語(yǔ)文小知識(shí)。

　　2.反復(fù)誦讀。這是詩(shī)歌教學(xué)的基本策略，通過(guò)反復(fù)誦讀幫助學(xué)生從讀準(zhǔn)詩(shī)歌文字到讀懂內(nèi)容，最后讀出詩(shī)歌的情感。

　　3.以詩(shī)解詩(shī)。教學(xué)中引入同時(shí)代內(nèi)容的邊塞詩(shī)，促進(jìn)學(xué)生的理解，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

　　說(shuō)教學(xué)流程 接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)流程：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié).導(dǎo)入解題。 首先讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人王昌齡和邊塞詩(shī)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)唐代版圖的展示，向?qū)W生介紹詩(shī)歌表現(xiàn)的時(shí)代背景，然后理解詩(shī)歌的題目《出塞》。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié).初讀詩(shī)歌、疏通詩(shī)意。 本環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀懂多音字，從而讀通全詩(shī)，然后引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)歌。特別引入資料“互文”，幫助學(xué)生重點(diǎn)理解“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié).再讀詩(shī)歌，體悟詩(shī)情。 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。主要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度來(lái)體會(huì)， 一是體會(huì)：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”感悟征人的悲傷。我主要通過(guò)一個(gè)畫(huà)面兩個(gè)維度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。一個(gè)畫(huà)面就是：在千年古關(guān)，寂靜的夜晚，一道明月照在疲憊的征人身上。營(yíng)造出畫(huà)面的悲涼。兩

　　個(gè)維度分別是通過(guò)空間的距離萬(wàn)里之外體會(huì)征人的悲傷，通過(guò)時(shí)間的久遠(yuǎn)悠悠千年來(lái)賦予這種悲傷以歷史的厚重感。 二是體會(huì)：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”感悟征人的豪壯。我將引入飛將軍的資料，并采用以詩(shī)解詩(shī)的方法，引入王昌齡的另一首詩(shī)歌《從軍行》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”促進(jìn)學(xué)生理解“不教胡馬度陰山”的豪壯之情。在這環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將利用多媒體將課前準(zhǔn)備的資料結(jié)合教學(xué)相機(jī)予以展示，并通過(guò)學(xué)生的批注、討論、朗誦等形式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)詩(shī)歌文本。 第四個(gè)環(huán)節(jié).總結(jié)詩(shī)歌，拓展內(nèi)涵。 這是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我將指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)對(duì)本詩(shī)表達(dá)的情懷，并引導(dǎo)學(xué)生換位假象自己是征人深情吟誦。最后大致談?wù)劇冻鋈�》這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特色，和在七絕詩(shī)的地位，學(xué)生只需了解即可。 板書(shū)設(shè)計(jì) 出塞 王昌齡 邊關(guān) 明月 征人 親人 人民 以上就是我對(duì)《出塞》這首詩(shī)的教學(xué)的初步設(shè)計(jì)思考。