3、課后練習第3、4題，尤其注意100%意義的理解

【設計意圖】：練習設計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學，在進行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學”，培養(yǎng)學生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學問題。

4、課后第5題，聯(lián)系已學過的分數(shù)的意義，把全國人口數(shù)看作單位“1”(100%)，漢族人口占總數(shù)的92%,少數(shù)人口則占1-92%=8%

板書設計:

百分數(shù)

表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。

百分數(shù)也叫百分比或百分率。

【課后反思】

本節(jié)課教學的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學中要從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣

組織學生討論外出旅游的問題，在觀察旅游景點過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義

百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，上課之前讓學生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，直接把學生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。

信息窗(1)——山東假日游

相關鏈接(一)

教學內(nèi)容：

青教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第104—105頁。

教材分析：

這部分內(nèi)容是在學生理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)和應用的基礎上進行教學的。本鏈接是以解決純數(shù)學問題的方式引入對百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化，因此沒有設計情境，可直接切入主題。本節(jié)課主要是圍繞三方面對學生進行教學的：①小數(shù)和分數(shù)化百分數(shù)②百分數(shù)化分數(shù)③百分數(shù)化小數(shù)

教學目標：

1、使學生掌握百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)互化的方法，并能正確的進行互化。

2、在學習互化的過程中使學生認識到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。

3、在學習的過程中培養(yǎng)學生的分析思維和抽象概括能力。

教學重點和難點：掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法

教具準備：多媒體、

教學過程：

一、回顧舊知

1.復習：(投影出示)

⑴讀出下列的百分數(shù)。

25% 130% 13.6%

⑵說出下列小數(shù)所表示的意義。

0.98 1.5 0.125

⑶把下面的小數(shù)化成分數(shù)。

0.45 1.2 0.375

⑷把下面的分數(shù)化成小數(shù)。

⑸把下面的分數(shù)化成百分數(shù)。

2.揭示課題：我們已經(jīng)初步認識了百分數(shù)，理解了百分數(shù)的意義，但是用百分數(shù)直接用不方便，一般要把百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)。所以，我們要學會百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間的互化。

(板書課題：百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化)

【設計意圖】：回顧整理前面所學習的內(nèi)容，讓學生對所學的知識有了一個系統(tǒng)的了解，對后面的學習他們之間的關系使學生有更強烈的學習欲望。

二、探究新知

1.把下面的小數(shù)和分數(shù)化成百分數(shù)：

課件出示：把0.13 1.2化成百分數(shù)。

小組討論改寫方法，然后小組代表 ，教師或?qū)W生板書：

0.13= =13%

1.2= =120%

師生共同 小數(shù)化百分數(shù)的方法：把小數(shù)點向右移兩位，同時在后面添上百分號。

(板書： )

練習：每個學生自己出一道小數(shù)化成百分數(shù)的題做在練習本上，然后全班互相交流。

課件出示：把 化成百分數(shù)。

小組討論改寫方法，然后小組代表發(fā)言，教師或?qū)W生板書：

= =75%

= =83.3%

先化成小數(shù)再化成

師生共同 分數(shù)化百分數(shù)的方法：可以先把分數(shù)化成小數(shù)(除不盡時，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分數(shù);也可應用分數(shù)的基本性質(zhì)把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)。

(板書：分數(shù) 百分數(shù))

練習：每個學生自己出一個題做在練習本上，然后全班互相交流。

2.把百分數(shù)化成分數(shù)。

課件出示：把19%和25%化成分數(shù)。

同桌互相討論，然后做在練習本上。生說師板書：

19%=

25%=

學生出題大家做。

先改寫成分數(shù)再約分

百分數(shù)化成分數(shù)的方法：先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再進行必要的化簡。如果百分數(shù)的分子是小數(shù)，把百分數(shù)改寫成分數(shù)后，要根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把分子和分母同時乘10、100……去掉分子的小數(shù)點，再化簡。

(板書：百分數(shù) 分數(shù))

3.把百分數(shù)化成小數(shù)。

課件出示：把3% 0.7% 123%化成小數(shù)。

3%=3 100=0.03

0.7%=0.7 100=0.007

123%=123 100=1.23

師生共同總結(jié)方法：把百分數(shù)化成小數(shù)，去掉百分號，同時把小數(shù)點向左移動兩位。