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奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)生情緒管理方法及建議匯總，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 負(fù)面情緒太多對(duì)孩子的影響 養(yǎng)育情緒穩(wěn)定孩子的原則 什么是情緒管理？ 小學(xué)生學(xué)常見不良情緒及影響 如何幫助學(xué)生管理好自己的情緒

想要養(yǎng)出情緒穩(wěn)定的孩子，最重要的原則是，父母盡可能給足孩子心理營(yíng)養(yǎng)：無條件接納，安全感，讓孩子知道 此時(shí)我最重要 ，肯定、認(rèn)同、贊美，以及做好榜樣。 切忌三個(gè) 不要 ：一是不要傷孩子自尊，講 你很懶 你很笨

孩子有情緒后，通常有兩種表現(xiàn)： 1.隨意發(fā)泄出來，傷害別人，最后導(dǎo)致別人排斥他，人際關(guān)系出現(xiàn)問題。 2.用生命力來壓抑情緒，導(dǎo)致孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)受到干擾。 就像其他任何生物一樣，人是跟著自己的生命本質(zhì)去發(fā)展

1.管理情緒的第一步，就是能識(shí)別出自己的各種情緒。 我們可以隨時(shí)指出孩子的各種情緒：激動(dòng)、失望、自豪、孤獨(dú)、期待等等，不斷豐富孩子的情緒詞匯庫。 對(duì)于愛子心切的父母來說，往往只希望自己的孩子體會(huì)到持續(xù)的

兒童情緒管理的能力也就是通常所說的要讓孩子做情緒的主人。 管理情緒包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一是能夠充分地表達(dá)自己的情緒，不壓制情緒。第二是要善于克制自己的情緒，要善于把握表達(dá)情緒的分寸。 覺察情緒、表達(dá)

即便是成人，還要不斷地學(xué)習(xí)，如何跟自己的情緒和平共處，何況是年幼的孩子呢？ 即使父母經(jīng)常地提醒他，他現(xiàn)在是不高興了，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，他仍然有可能亂發(fā)脾氣。 這時(shí)，家長(zhǎng)要做的就是，對(duì)孩子有耐心，容

學(xué)習(xí)的秘訣在于不斷復(fù)習(xí)，對(duì)于孩子的情緒教育來說，更應(yīng)該如此。?? 孩子就是孩子，所有的情緒都是即時(shí)反應(yīng)，瞬間雨落，瞬間天晴，如果家長(zhǎng)不及時(shí)反應(yīng)，孩子的很多情緒就溜走了。?? 隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，他的情緒體

從2歲左右，就可以對(duì)孩子進(jìn)行情緒認(rèn)知的教育了。此時(shí)的孩子，語言表達(dá)能力跟不上，常通過打人來表達(dá)情緒。就像小杰的做法一樣，高興或者不高興都通過打人來表現(xiàn)。?? 此時(shí)，你不應(yīng)對(duì)孩子的打人行為有過激反應(yīng)，否則

當(dāng)孩子們能夠?qū)ψ约旱那榫w有所了解，知道自己的感受狀態(tài)，可以命名并大致說明原因，那么這說明他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了迎接新的挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略。 負(fù)面情緒的應(yīng)對(duì)一般可以粗略的分為三大步： 1) 情緒表達(dá) 表達(dá)自己的情

孩子們需要對(duì)自己的情緒體驗(yàn)有所感知并學(xué)會(huì)給情緒命名。 我當(dāng)下是開心還是難過？是害怕還是感到受挫？ 有的時(shí)候家長(zhǎng)們會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為，小朋友們知道自己的情緒狀態(tài)是什么。然而事實(shí)是，很多小朋友甚至是高年級(jí)的孩

01 變、變、變 第一，你要會(huì)變魔法。當(dāng)你生氣的時(shí)候，你要反思一下：我怎么被施了魔咒，變得如此暴躁？不行，我要用魔法解除這個(gè)魔咒。在心里默念 變、變、變 ，立刻變得平靜下來。注意，要讓魔法多保持一段時(shí)間

在非洲的大草原上有一種吸血蝙蝠，它們身體雖小，卻是野馬的天敵。當(dāng)它們攻擊野馬的時(shí)候，常常叮在野馬的身上，用尖利的牙齒刺破野馬的皮膚，然后吸食血液，一直到吸飽之后，才肯飛走。深受其害的野馬不能容忍吸血

生活中很多孩子上了小學(xué)以后性格上有的很任性、還有的孩子很粗暴、脾氣大，這就需要家長(zhǎng)給孩子一個(gè)好的情商教育，是讓孩子首先具有情緒管理能力。 1. 讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的情緒；知道自己什么時(shí)候開心，什么時(shí)候會(huì)

1.建議而不是強(qiáng)制 人是社會(huì)性動(dòng)物，情緒情感的表達(dá)是最基本的表態(tài)之一，引導(dǎo)學(xué)生情緒管理是一種軟調(diào)節(jié)，而不是硬杠桿，切不可強(qiáng)制，而應(yīng)當(dāng)是建議。實(shí)質(zhì)上情緒是不分對(duì)錯(cuò)的，只是有時(shí)候人的表達(dá)表現(xiàn)方式讓外界難以接

教師引導(dǎo)學(xué)生情緒管理還要有大格局，就是要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。任何一件激發(fā)學(xué)生情緒的事情，不應(yīng)當(dāng)在學(xué)生情緒處理完后就立即被束之高閣，遺忘了事。教師要嘗試引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一件事情帶給我們情緒的同時(shí)，也

引導(dǎo)學(xué)生情緒管理，除了要讓學(xué)生從客觀上理性認(rèn)識(shí)情緒之外，最重要的就是情緒的應(yīng)對(duì)與處理了。所以要讓學(xué)生懂得處理情緒的基本方法。 面對(duì)已無法改變類事件為因的情緒，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我剖析與質(zhì)問，通過改變自

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了不合理信念的時(shí)候，首先要判斷出自己的認(rèn)知或許有偏差，及時(shí)調(diào)整自己的想法，從而調(diào)節(jié)自己的情緒。如果最近的學(xué)習(xí)不太如意，應(yīng)該學(xué)會(huì)看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，把注意力放在自己擅長(zhǎng)的學(xué)科上。 教師還可以讓

認(rèn)知心理學(xué)中的合理情緒ABC理論清晰地闡述了情緒產(chǎn)生的根源:在ABC理論模式中，A是指誘發(fā)性事件;B是指?jìng)�(gè)體在遇到事件之后相應(yīng)而生的信念，即對(duì)這一事件的看法和評(píng)價(jià);C是指特定情景下，個(gè)體的情緒及行為結(jié)果。ABC理論

學(xué)會(huì)自我覺察，感受壓力來源，這是情緒管理的前提。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我覺察，了解自己，當(dāng)自己面臨壓力時(shí)，身體反應(yīng)會(huì)有哪些變化，以及所帶來的影響。例如，在期末考試時(shí)，心跳加速、血壓升高，會(huì)導(dǎo)致自己不能

學(xué)生心理年齡不夠成熟，在他們處在情緒中時(shí)，我們可以指導(dǎo)他們這樣來做： 1、畫一畫 在他們產(chǎn)生一些不好的情緒的時(shí)候，告訴他們可以找來一張紙、一支筆，在紙上把能表達(dá)他們這些壞情緒的內(nèi)容畫下來。畫完后告訴他們

情商，即情緒智力，指?jìng)�(gè)體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感，并識(shí)別、利用這些信息調(diào)控自己的思想和行為的能力。情商主要包括三個(gè)方面：（1）清晰地理解自己的情緒，準(zhǔn)確地把握他人的情緒；（2）有效調(diào)節(jié)和控制自己與他

情緒影響一個(gè)人的健康。馬克思曾說過：一種美好的心情比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。積極的情緒能提高大腦皮層的覺醒水平，通過神經(jīng)生理機(jī)能，協(xié)調(diào)有機(jī)體內(nèi)外的平衡。許多長(zhǎng)壽老人的經(jīng)驗(yàn)表明，積極的情緒

如果小學(xué)生存在情緒問題，必須及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和矯正，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和自我調(diào)控能力，從而擺脫負(fù)面情緒的困擾。 1.教會(huì)孩子自我認(rèn)知 小學(xué)階段的孩子正處于自我意識(shí)的發(fā)展之中，自我感知能力剛處于起步階段

1.過度焦慮 過度焦慮是由于擔(dān)心不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙的威脅，使自尊心與自信心受挫，增加失敗感和內(nèi)疚感，從而形成緊張不安，并帶有恐懼的情緒狀態(tài)。 過度焦慮的學(xué)生往往敏感、多慮、缺乏自信心，他們平時(shí)往

果果2歲8個(gè)月，剛上幼兒園。她非常喜歡幼兒園， 老師也挺不錯(cuò)。但是最近老師反應(yīng)說： 果果什么都好，就是一句都說不得，剛說一句，還沒批評(píng)呢，她立刻就哇哇大哭！ 自尊心這么強(qiáng)，以后怎么辦呢？ 2歲多的孩子都是

想要養(yǎng)出情緒穩(wěn)定的孩子，最重要的原則是，父母盡可能給足孩子心理營(yíng)養(yǎng)：無條件接納，安全感，讓孩子知道 此時(shí)我最重要 ，肯定、認(rèn)同、贊美，以及做好榜樣。 切忌三個(gè) 不要 ： 1、不要傷孩子自尊，講 你很懶 你很笨

孩子有情緒后，通常有兩種表現(xiàn)： 1、隨意發(fā)泄出來，傷害別人，最后導(dǎo)致別人排斥他，人際關(guān)系出現(xiàn)問題。 2、用生命力來壓抑情緒，導(dǎo)致孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)受到干擾。 就像其他任何生物一樣，人是跟著自己的生命本質(zhì)去發(fā)

考試焦慮的自我測(cè)量33題 1.在重要考試的前幾天，我就坐立不安了。 2.臨近考試時(shí)，我的胃就不舒服，有時(shí)還瀉肚子。 3.一想到考試即將來臨，身體就會(huì)發(fā)僵。 4.在考試前，我總感到苦惱。 5.在考試前，我感到煩躁，脾氣

1.心理暗示 在考試中出現(xiàn)怯場(chǎng)時(shí)，考生也可以運(yùn)用自我暗示法。你可以暫時(shí)放下鋼筆，抬頭正視前方，通過在心里自言自語對(duì)自己做如下暗示: 不要緊張，要放松，我能夠控制自己的思想活動(dòng)，我能夠集中注意力，我相信自己

案例分析 林海今年6月就要中考了，學(xué)習(xí)的緊張程度不言而喻。他一向是個(gè)穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度非常認(rèn)真，從不放過在學(xué)習(xí)上一絲一毫的疏漏。 可是，最近林海的狀態(tài)突然發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。他變得對(duì)任何事情都不

為了幫助考生準(zhǔn)確地把握自己在考試焦慮方面存在的問題，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子按照下面開列的 考試焦慮調(diào)查表 進(jìn)行一次自我測(cè)試。在測(cè)試之前，請(qǐng)先閱讀下面的注意事項(xiàng)： ①仔細(xì)閱讀每一道題目，看看是否反映出考生在應(yīng)試時(shí)

父母脾氣暴躁孩子性情易變 父母是孩子的鏡子，父母做的所有事情，孩子都會(huì)反饋給你，有一句古話 君子反求諸己 ，你變孩子就變。如果父母總是對(duì)孩子發(fā)脾氣，數(shù)落孩子，那么孩子的性情也會(huì)受影響，會(huì)表現(xiàn)出很多的情緒

就像遠(yuǎn)處的一場(chǎng)風(fēng)暴到來之前大海會(huì)發(fā)出轟轟隆隆的咆哮一樣，高漲的欲念和強(qiáng)烈的感情也發(fā)出這樣的低鳴，宣告著這場(chǎng)騷動(dòng)即將來臨。持續(xù)翻滾的暗流在警示我們，危險(xiǎn)即將到來。 這是法國(guó)教育家盧梭在教育著作《愛彌兒

青春期孩子漸漸有了獨(dú)立意識(shí)，不要看到孩子與平常不同的表現(xiàn)就以為是青春期逆反行為，在心理學(xué)家看來，青春期叛逆多數(shù)是親自關(guān)系問題，是家庭人際關(guān)系不良的表現(xiàn)。青春期，在西方被稱為teenager，這個(gè)階段的孩子，

逆反心理是青春期的孩子的一種固執(zhí)偏激的思維習(xí)慣，它使孩子不但無法客觀地、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的本來面目，反而會(huì)采取錯(cuò)誤的方法和途徑去解決所面臨的問題。重慶寸草心心理咨詢專家提醒逆反心理是一種消極的心理品質(zhì)

孩子厭學(xué)是什么原因?qū)е碌哪兀?快跟著朽一起來看一下： 1、父母的期望值過高。 父母的期望值過高，會(huì)給孩子造成很大的心理壓力。 原本望子成龍，望女成鳳是很正常的事情，但是把過高的期望加在孩子身上，超出了孩子