借鑒：

　　國(guó)外家長(zhǎng)會(huì)怎么開(kāi)

　　美國(guó) 美國(guó)中小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)一般安排在期中考試后。學(xué)校會(huì)提前1個(gè)月給家長(zhǎng)寄去一封預(yù)約信，提供不同的時(shí)間段讓家長(zhǎng)挑選。家長(zhǎng)按預(yù)約時(shí)間到校，分別與孩子的主要任課老師見(jiàn)面交談。與每位老師大約有5至10分鐘的交談時(shí)間。

　　新西蘭 新西蘭學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)校的會(huì)堂開(kāi)，里面劃分為一個(gè)個(gè)專柜，各科老師各占一個(gè)。學(xué)生提前與各任課老師預(yù)約時(shí)間，家長(zhǎng)按預(yù)約表逐個(gè)會(huì)見(jiàn)老師。每次會(huì)面時(shí)間約為5分鐘，內(nèi)容主要為老師介紹孩子的情況。

　　日本 日本的家長(zhǎng)會(huì)叫“保護(hù)者會(huì)”。時(shí)間設(shè)置在學(xué)生放學(xué)后，座位隨意地圍成一圈，大家坐在一起像拉家常一樣，可是談?wù)摰脑掝}都是教育的問(wèn)題。老師的立場(chǎng)，不管對(duì)家長(zhǎng)還是學(xué)生，都是平等的。

　　名師發(fā)言：

　　讓家長(zhǎng)真正參與進(jìn)來(lái)

　　現(xiàn)在，課堂教學(xué)在改革，家長(zhǎng)會(huì)其實(shí)也需要改革。其中最重要的一點(diǎn)就是要讓家長(zhǎng)們真正參與進(jìn)來(lái)。

　　家長(zhǎng)也要提前作準(zhǔn)備

　　我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)前一周，發(fā)一份問(wèn)卷調(diào)查給家長(zhǎng)，請(qǐng)他們填寫(xiě)教育孩子過(guò)程中的得意方法、遺憾、困惑，還有待解決的問(wèn)題等。家長(zhǎng)們能有充分的時(shí)間對(duì)自己的家庭教育作一個(gè)梳理和反思，也保證了他們有充分的表達(dá)空間，同時(shí)，班主任也能更全面地了解各個(gè)孩子。

　　收集齊問(wèn)卷調(diào)查后，我會(huì)把其中的內(nèi)容做成PPT，在家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天展示，這是一個(gè)很好的交流方式，你家的教育難題，也許別家有值得借鑒的方法。

　　爭(zhēng)取同盟軍的有利契機(jī)

　　如今都提倡家校合作，形成教育合力。那家長(zhǎng)會(huì)就是溝通合作的最佳契機(jī)，因?yàn)樗�能在同一時(shí)間，聚集起最多的家長(zhǎng)。班主任可以趁此機(jī)會(huì)，把自己的教育理念傳遞給家長(zhǎng)，哪怕沒(méi)有什么成熟、專業(yè)的教育理念，至少也要讓家長(zhǎng)了解，你和他們一樣，真心誠(chéng)意地愛(ài)孩子，也想盡力教育好孩子。心距拉近了，家長(zhǎng)自然愿意配合你的工作。

　　學(xué)校也能有“家庭氛圍”

　　有一年的家長(zhǎng)會(huì)，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我安排孩子們說(shuō)出了最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的一句話，有許多家長(zhǎng)感動(dòng)得哭了。那種充滿親子之愛(ài)的場(chǎng)面，我至今記憶猶新。

　　家長(zhǎng)會(huì)就應(yīng)該有這樣的功能——學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三者間溝通的橋梁。這三者的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子更好的未來(lái)。同樣，這三者間的溝通，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都會(huì)影響目標(biāo)的達(dá)成。假如能利用好家長(zhǎng)會(huì)，使這三者順暢溝通，關(guān)系和諧，那一所學(xué)校不也像一個(gè)家庭一樣，擁有互相理解、關(guān)愛(ài)的氛圍了嘛。